domingo, 9 de septiembre de 2012

COMUNICACIÓN ENVIADA POR EL COLEGA DOCENTE GERMÁN HIDALGO CHANCAY


GERMAN HIDALGO CHANCAY
TRES ADELANTE POR LA UNIVERSIDAD
ADELANTE, ADELANTE, ADELANTE UNIVERSIDAD
EN EL TIEMPO EN EL ESPACIO TU NOMBRE SONARA
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD PARA EL PUEBLO.

Tenemos que convocar a todos los profesores de nuestra universidad a una marcha por toda la ciudadela univesrsitaria y luego a una concentracion en el obelisco de nuestra ciudadela universitaria para exigir a nuestra autoridades RECTOR, VICERECTORES, MIEMBROS DEL CONSEJO UNIVERSITARIO, Y AL PRESIDENTE DE DE LA APUG SI ES QUE EXISTE,  cual es la posicion de la universidad de Guayaquil, frente al nefasto  proyecto de escalafon que tratan de imponernos a la fuerza.

Sugiero convoques URGENTEMENTE  primero a todos los directorios de las asociaciones de profesores de cada facultad, de ser posible convoquemos para estes jueves 13 de septiembre del 2012 a las 12h00 o a las 19h00 en nuestra ASOCIACION DE PROFESORES DE NUESTRA FACULTAD.

GERMAN HIDALGO CH.

COMUNICACIÓN ENVIADA POR EL COLEGA DOCENTE GALO ROBERTO CERVANTES CORONEL( EL Ph.D ES UN FETICHE)



Galo Roberto Cervantes Coronel




Efectivamente, no se ha vuelto, es un fetiche creado por las autoridades de la Universidad Ecuatoriana, entre las que está la de Guayaquil, que han puesto su columna coloide frente a los atropellos al pensamiento libre y al pensamiento científico. La educación universitaria no va a mejorar porque se tenga en las Universidades el 100% de PhD, sino por lo que constituya la experiencia y el conocimiento de los saberes de aportar al desarrollo del pensamiento y conocimiento científico. la tecnocracia (antes quicuyos) observa todo desde el escritorio sin conocer la realidad. No han podido resolver hasta ahora ni el pago a los docentes que han dictado el curso de nivelación. En el caso nuestro, se sometieron como perros asustados y de paso proponiendo que se les pague una miseria de salario por hora cuando Senescyt, llegó a ofrecer hasta 25 dólares la hora. 

Se debe exigir que los cursos de Postgrado sean gratuitos para la docencia, así como lo ofreció el Ñato Marzo. De lo contrario, también me huele a negociado la capacitación docente que solamente será llevada a cabo en el ecuador, por dos universidades, de acuerdo a lo que dispone la LOES. Las deficiencias educativas del país, se las resuelve desde la educación básica y media, para acabar con la educación reparadora, la Universidad ecuatoriana no es taller de reparación de conocimientos. es un sitio o debe desarrollarse como un sitio de desarrollo del conocimiento científico, tecnológico, académico, humanista y solidario, con mucha ética. Por esta razón compañeros, a los que hablan con criterio estomacal como lo hacen algunas autoridades corruptas, hay que rechazarlos con la frente en alto. No hay que tenerle temor a nadie. se debe exigir los derechos que nos corresponden. Saludos y abrazos. Soc. Galo R. Cervantes Coronel, MPS

EL PhD SE HA VUELTO UN FETICHE. REPRODUCCIÓN SOLICITADA POR EL COLEGA DOCENTE TELMO VITERI BRIONES


Publicado el 09/Septiembre/2012 | 00:13
La entrevista

Enrique Ayala hace un análisis profundo sobre la política educativa del Gobierno, sus acciones, actitudes y resultados. Dice que la depuración de las universidades y la entrega de becas al exterior son positivas 

¿Por qué dice que las evaluaciones en los colegios son un monumento a la vagancia?

Las evaluaciones tienen que corresponder al esfuerzo del estudiante y no a la carrera de resistencia que se ha planteado en el reglamento. Lo que se debe evitar no es que los sistemas de evaluación midan al más bajo, sino que promuevan a los mejores también, y lo que se está haciendo es poner un mecanismo mediante el cual el estudiante o pasa o pasa.

¿Por qué tomaron esa decisión?

No tengo idea. Pero hay decisiones incoherentes en el Ministerio de Educación.

¿El nuevo calendario de vacaciones es válido?

Las vacaciones no son solo una planificación de la vida de la escuela, sino de la vida familiar. Concentrar las vacaciones en plazos un poco más largos en el año permite que la familia se organice. Cuando se hace distribuciones de pequeños períodos vacacionales, dizque por razones pedagógicas, se ha creado un desbarajuste en la vida de las familias.

El nuevo reglamento dispone que los cargos directivos en los colegios sean por el número de alumnos. ¿Está de acuerdo?

Ese punto no conozco pero, en principio, el funcional podría depender del tamaño del establecimiento, y eso podría tener cierta lógica.

¿Qué se gana cambiando trimestres por quimestres?

Se gana mucho. Pero la forma de aplicar el mecanismo lo desprestigia. Los quimestres son avances de la educación nacional, una decisión correcta. Ya había en los colegios y ahora se va a implantar a todos.

¿En qué cambia el sistema educativo calificando sobre 10?

El problema no es sobre cuánto se califique. La evaluación debe ser un mecanismo que permita que los estudiantes puedan mejorar su rendimiento y no uno mediante el cual ya se sabe que el estudiante, de todas maneras, va a pasar. Los profesores vamos a quedar sin el instrumento que permite la promoción.

¿Qué piensa de las Escuelas del Milenio?

No tengo mucha información. Sé que hay unas buenas y otras no. Deben ser evaluadas.

¿Era necesario crear cuatro nuevas universidades?

Una universidad dedicada a aspectos técnicos y tecnológicos no es una prioridad habiendo dos instituciones como las dos politécnicas que tienen experiencia. Bien por Imbabura, mi provincia, pero se tenía que partir de una institución centenaria, la primera politécnica de América Latina, que pudo ser la base de un centro de excelencia que el país necesita.

¿Por qué se crean?

La Universidad de las Artes fue cuota política de un señor asambleísta. 

¿Tiene evidencias de eso?

Lo dijeron públicamente. Un asambleísta del Oriente dijo que había sido la condición para votar a favor de un proyecto de ley. La mal llamada Universidad de Educación -debió ser Escuela de Educación pedagógica-, fue la cuota política del presidente de la comisión para que, sumisamente, tramite el proyecto del Ejecutivo.

Acciones nada revolucionarias.

En el campo educativo, en lo que se refiere a los contenidos, el Gobierno tiene muy poco de revolucionario y bastante de reaccionario.

Le podrían decir que usted no quiere la competencia de otras universidades.

Ninguna de esas universidades sería competencia para la Universidad Andina. No todos los centros de educación superior son universidades. En Ecuador, unas son universidades y otras, escuelas politécnicas. Las universidades dedicadas a aspectos específicos se llaman politécnicas. Universidad es aquella que cubre la universalidad del conocimiento. Las otras instituciones, como la especializada en educación o en arte, si fueran necesarias, deberían llamarse escuela superior. Aquí llamamos universidad a cualquier cosa de educación superior, pero estas tienen una diversidad de formas institucionales, deben ser respetadas.

¿Por qué la confusión?

En el Gobierno hay personas que han tomado decisiones bastante correctas sobre la educación superior: la depuración que llevan adelante y las becas al exterior son positivas. Pero hay errores. No se consulta al propio sistema universitario, no se socializa y hay un estilo más bien autoritario.

¿Un ejemplo de esto?

La creación de estas instituciones y el examen de ingreso nacional solo para las universidades públicas y no para las privadas, que deja un desequilibrio en el sistema educativo. 

¿Por qué pronostica que la Universidad del Conocimiento, Yachay, no será positiva?

No pronostico. He oído a las personas que conocen del tema que podría transformarse en un elefante blanco. Sería bueno preguntar al rector de la Escuela Politécnica.

Pero tiene el auspicio de Corea del Sur.

Se trata de un proyecto hecho a base de consultorías y de mucho dinero entregado a una empresa coreana. No veo un proyecto de colaboración académica. No se pide que una universidad de prestigio auspicie su creación, sino que pagamos a empresas para que hagan las cosas. La cooperación interuniversitaria que ha tenido Ecuador ojalá que se aumente. Pero otra cosa es comprar servicios.

¿No confía en las autoridades del Senescyt?

Las autoridades del Senescyt han tenido algunos aciertos, que hemos respaldado y que me gustaría destacar: la depuración del sistema, el intento de sistematizar la aprobación de los nuevos programas académicos y resucitar el registro nacional de títulos. Sin embargo, tienen que saber escuchar cuando se hacen críticas para mejorar el sistema.

De René Ramirez ¿qué opinión tiene como funcionario?

No me ha tocado tratar directamente con él como funcionario. Creo que es una persona muy capaz, pero debería tener más sensibilidad para entender los problemas reales del sistema y escuchar a quienes los manejan.

¿Es factible que todas las universidades tengan una dotación de profesores con PhD?

El PhD se ha vuelto un fetiche. Yo creo que, por desgracia, una intención muy loable del Gobierno y del presidente de la República, de impulsar que las universidades tengan doctorado, no se ha transformado en un instrumento que fomenta la investigación, sino en un requisito para el manejo burocrático. Las universidades no están tan preocupadas en tener PhD como investigadores, sino preocupadas en cuantas personas con ese título pueden competir para el rectorado.

¿Podría resultar un fiasco académico?

Hay ese riesgo, porque no todas las universidades van a tener esta situación. Sin embargo, creo que haber puesto el PhD o el doctorado como un requisito no es buen camino.

Este es el Gobierno que más presupuesto ha destinado a la educación, pero los resultados no parecen representar esos volúmenes. ¿Por qué?

Es muy meritorio de parte del Gobierno haber tenido preocupación por la educación y haber comenzado bien. La de Raúl Vallejo fue una excelente gestión, hizo una serie de reformas importantes. Lamentablemente, ha sido carrera de caballos y parada de burros.

¿Qué pasa hoy con la ministra?

Han creado un desbarajuste no solo en el bachillerato, sino en el manejo general del Ministerio. La última resolución sobre el año escolar y la quimestralización es una muestra. En cuanto a la educación superior, hay muchas iniciativas positivas, pero hay una especie de concepto autoritario en el Gobierno que hace que la educación superior no se construya a base de consultas y participación, sino a decisiones que se toman en los organismos y esperan que se cumplan. "Van porque van".

¿No propician el discernimiento?

Los gobiernos revolucionarios tienen que tomar medidas fuertes en algún momento. Las revoluciones no se hacen a pañuelazos. Pero no pueden establecer un estilo autoritario. 

¿Qué tipo de medidas fuertes?

Implementar en serio un sistema de acreditación y evaluación que permita rankear internamente a las universidades. No es fácil, ni va a ser bien recibido por los que no estén bien evaluados, pero es necesario. Sin embargo, esa clasificación que se ha hecho de las universidades y que la tomó el Ceaaces, un reglamento de universidades con investigación y docencia y, otra, de universidades de educación continua, es un contrasentido bárbaro. ¿Cómo pueden haber universidades sin investigación? ¿Cómo pueden haber universidades que hagan educación continua si las universidades son para otra cosa? Una cosa es que la universidad de cierto nivel pueda hacer investigación más compleja y que otras hagan investigación aplicada, pero no decir: "Esta universidad no tiene investigación". 

¿Un problema de cognición?

Hay una confusión, aunque la intención de mejorar la calidad es buena. Mi criterio sobre el Ceaaces es que, antes de aplicar este concepto, debe aplicar la evaluación y, una vez aplicada, establecer los estándares. Ya sucedió cuando, bajo la presidencia de Arturo Villavicencio, se hizo la clasificación de las universidades y, pese a las críticas, no se ha hecho un mejor trabajo que ese. El Ceaaces debe repetir un trabajo parecido, es decir, no tratar de contar a las universidades como de investigación porque tienen tantos doctores o determinada estructura burocrática, sino evaluarlas íntegramente y establecer el nivel de clasificación. Será mas creíble.

¿Cuál es el problema con el acceso a la universidad?

El problema de la educación superior es definir el acceso de los bachilleres a la universidad. Coincido con el presidente de la República en que no todos los bachilleres deben ingresar a la universidad, pero a todos hay que darles una alternativa. Los que no entraron a la universidad no pueden quedarse esperando, y quizá, vagueando.

¿Podría violentarse el país?

Hay que darle una solución integral. El Secap debe intervenir para recibir a los estudiantes, hay que dar alternativas de entrenamiento profesional en las empresas. El bachiller debe tener un abanico de posibilidades, pero si solo nos dedicamos a restringir su acceso a las universidades, los bachilleres van a dejarse matar por entrar a la universidad. Pasó en 1969.



El Rectorado de la Universidad Andina, a cargo de Enrique Ayala Mora, está lleno de símbolos. 

Pinturas, fotos y esculturas de Simón Bolívar, patrono de la institución, abundan.

El tono admonitivo para responder algunas preguntas parece ecos de las aulas en las que ha enseñado por años. Pero también memorias del hemiciclo del Congreso, en donde pasó algunos períodos como diputado socialista. Enrique Ayala usa sus manos para marcar sus convicciones pero también para hacer pausas cuando trata de aligerar el peso de algunas respuestas. 



El personaje

Enrique Ayala Mora es licenciado y doctor en Educación por la Universidad Católica del Ecuador. Tiene una maestría en Historia en Essex (Gran Bretaña). 

Es doctor, DPhil en Historia, por la Univ. de Oxford. Actualmente, es rector de la Universidad Andina.

miércoles, 29 de agosto de 2012

ARTÍCULO DEL COLEGA DOCENTE DR. CESAR BRAVO BERMEO, ACERCA DEL...YO QUE SE


Acerca del  ¡…Yo qué sé!
No entiendo el escrito que el Ab. León Roldós, presenta en el diario El Universo, este lunes 27 de  Agosto, cuyo título, concordante con  el contenido del texto no dice nada que contribuya al bienestar nacional; una situación, idea o pensamiento, no digamos ideal, que sea motivo de análisis y de debate serio. Convierte las líneas en una amalgama de párrafos inconexos; es la observación de dudosa neutralidad sobre un hecho en particular al que le añade  ciertos elementos del pasado, del que es actor, con la inocultable y manifiesta voluntad de ofender  al Presidente de la Republica  y a su familia, en la figura de su  señor padre. Tanto como querer relacionar la expresión de un hombre con necesidad, angustiado y cercano a la muerte -que acude a otro al que, probablemente, debe haberlo considerado un receptor confiable y en el que,  presuntamente  encontraría alivio a sus penalidades-, con  las complicadas y difíciles decisiones que debió tomar el primer mandatario en representación de todos los ecuatorianos frente a la intención de un decadente imperio de lesionar nuestra soberanía y dignidad. No tiene sentido.
 Encontrar casi medio siglo después en 7 letras 2 signos de admiración y 3 puntos suspensivos de desenfado, la relación de comportamiento heredada de padre a hijo, constituye en considerados términos, una blasfemia. Duda de todos, acusa a todos e intuye todo, pareciera que tuviera la bolita mágica delante y obviamente, todo lo sabe. Para el Ab. Roldós las situaciones son calculadas, programadas y realizadas por el gobierno para ocultar la corrupción  y favorecer la reelección del Ec. Correa. Resalta al mismo tiempo asuntos domésticos triviales cargados de insultos y procacidades en medio de la trascendencia  de un conflicto que socava el interés nacional.  Trata con desdén a los intelectuales y activistas de izquierda que  han respaldado  la postura del gobierno y de la gran mayoría de los ecuatorianos en el caso Assange, de la que se ve y se siente distante; termina por alertar al imperio de dos cabezas en la posibilidad de darle una nueva oportunidad al Ec. Correa en pro de su envanecimiento.
Mi respuesta a la pregunta del Ab. Roldós  ¿Qué piensa usted, lector? Es la siguiente: no me explico como un destacado político de izquierda, socialista, académico, ex Rector de la Universidad de Guayaquil, ex Vicepresidente de la Republica, escribe con tanto sesgo. Si doy paso a la intuición, intuyo que se ha dejado dominar por la pasión política, trastocando sus valores humanos fundamentales, tales como: el respeto a la honra ajena, la confidencia,  la prudencia, el civismo, en suma la honorabilidad y sensibilidad que debió haber adquirido  en el ejercicio  de las diversas  dignidades que representó, todas,  de permanente contacto con el ser humano, sus desdichas, anhelos; y las relacionadas con el servicio a la nación, preservando su integridad, su dignidad, su soberanía. Me hubiera gustado leer otro discurso del Ab. Roldós, en el que, haciendo abstracción de sus diferencias con el régimen, su pensamiento y postura ideológica abonaran y enriquecieran  la defensa humanitaria de un idealista, expuesto al poder hegemónico  por defender  una causa;  su pronunciamiento, unísono con los intelectuales y activistas de izquierda externos y con la casi la totalidad de los integrantes de este pueblo al que orgullosamente pertenecemos: Ecuador.                                                        
Dr. César Bravo Bermeo                                                                                                             Agosto. 27.2012
 bravocesar50@hotmail.com                                                                                     Buenos Aires, Argentina  

lunes, 27 de agosto de 2012

COMUNICACIÓN DEL COLEGA DOCENTE DR. GALO OCHOA ESPINOZA




Dr.Ochoa y Asociados Estudio Jurídico galoochoayasociados@hotmail.com
17:42 (hace 4 horas)



para Ramón Larreta

Estimado Amigo :
Hace algún tiempo deseaba dirigirme a ti para manifestarte  mi más cálida gratitud por tu correo electrónico. En realidad de verdad, has venido a llenar un gran vacío en la comunidad universitaria. Es necesario esta clase de información y este medio en el cual profesores y autoridades universitarias puedan emitir sus opiniones sin temor ni favor. Es importantísimo estar al tanto de lo que ocurre en la Comunidad Universitaria y tu lo haces con toda verticalidad y entereza.
Pero, no solamente nos ofreces noticias universitarias, sino que abarcas otros aspectos de la más variada índole, con temas como : “Te gusta la guitarra”, “Esposa” “Quimioterapia”, solo para mencionar los últimos, todos ellos fabulosos.
Gracias una vez más y sigue con tu cruzada altruista en pro de nuestra Comunidad Universitaria y de la Cultura en general. 
Galo Ochoa Espinoza


sábado, 11 de agosto de 2012

IMPUGNACIÓN DEL ECON. MARIANO ARIAS SORIANO A RESOLUCIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO DE LA FACULTAD CONTENIDA EN EL OFICIO 205/FCA/12


Ing Com.
Digna Yavar de Lavayen
DECANA ENCARGADA  Y DEMÁS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO Y ADMINISTRATIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
Ciudad
En su despacho.
Econ. Mariano Arias  Soriano, profesor de está facultad; en relación  a su oficio 205 /FCA/12, de fecha 1 de Agosto/12 y recibido el 8 de Agosto  a las 9h00,  considerando  que lo resuelto por el Consejo Académico y Administrativo en dicho oficio,   es atentatorio  a los derechos  del suscrito; lo impugno con las siguientes observaciones de hecho y de derecho:
Fundamentos de hecho
1)    Cuando un otorgante público, actúa dentro de su escenario sin ley expresa, comete prevaricato y si existe competencia, éste no actúa en derecho comete abuso de autoridad; sea esta persona natural o cuerpo colegiado; por eso se exige  que las resoluciones del sector público sean motivadas, esto es en la especie explicar y señalar las razones jurídicas que  dan origen y sustentan al debido proceso. En la  resolución aludida para designar una comisión para la revisión de los exámenes del primer parcial de los estudiantes del cuarto semestre paralelo 4 de la Escuela de Ingeniería Comercial y  citar al docente para que indique la manera de calificación de los exámenes   en el oficio citado, carece totalmente de motivación jurídica; sin ninguna  otra  adición que no sea la que aparece al pie del oficio que dice aprobado por el Ing. Com. Carlos San Andrés Rivadeneira, decano titular pero  el oficio lo  firma la Ing. Com. Digna Yavar de Lavayen como decana encargada; esto es, no explica la resolución ni por que ni para que  se realiza la revisión del los exámenes calificados por el suscrito ni la dicotomía de la decana encargada con el decano titular.
2)    Los exámenes que se indican en la referida resolución, fueron receptados el 22 de mayo del 2012 y registrados en secretaria  de la Facultad el 8 de  Junio del 2012, sin contra tiempo alguno, ni antes ni después; prueba de ello es que ningún estudiante presentó reclamo o recalificación, sobre el profesor o los exámenes respectivamente,   dentro del tiempo  pertinente que la ley señala para hacerlo, esto es, se cumplió con el tiempo ordinario de enseñanza aprendizaje que culminó  con los exámenes entregados en secretaria en las fechas y condiciones señaladas en el Estatuto Orgánico y Reglamento de exámenes de la Universidad de Guayaquil en vigencia; por lo que resulta extemporánea la resolución del Consejo Académico Administrativo para revisar los exámenes  citados, tanto más que no existe la figura jurídica de la revisión ni en la Ley Orgánica de Educación Superior  ni en el Estatuto Orgánico  de la Universidad de Guayaquil   en vigencia, que están por encima de cualquier reglamento.
3)    Cuando  el  Consejo Académico Administrativo, resuelve la revisión de los exámenes, significa que estos van hacer  examinados e investigados etc., vocablos que sutilmente  pueden ser interpretados de diferentes maneras  que van desde la acción ilegal hasta la omisión académica sobre los referidos exámenes, esto es, que el Consejo Académico Administrativo, debió señalar en que consiste la revisión y que pertinencia  o razón jurídica le asistía para emitir la resolución aludida por así exigirlo  el ordenamiento jurídico vigente.
4)    En la resolución del Consejo Académico Administrativo,  pide cite al suscrito  para que indique  la manera de calificación de  exámenes  y así pueda emitir su informe la comisión señalada en el oficio citado. Lo expresado anteriormente, resulta ser que cada docente tiene el arbitrio de calificar de cualquier manera y  por esa razón  a cada docente habría que preguntarle ¿cuál es su forma de calificar exámenes?; esto implica, que la forma establecida  en el Estatuto y Reglamento vigente  no existe; esto es, que no hay varias maneras o formas de calificación, sino una sola  establecida  en la Ley y plasmada en los registros de exámenes de la secretaria de cada  facultad; pues no se trata de recalificación de exámenes, donde sí existe la valoración del contenido  de un examen y por lo tanto procede a preguntarse cual es la manera de valoración de los temas en el examen; pero este no es el caso,  tanto más que la referida resolución no establece el porque ni para que ordena la revisión aludida en el citado oficio.
Fundamentos de derecho.
1)    La  Constitución de la República del Ecuador  en vigencia  rige por encima de Ley, Estatuto o Reglamento alguno, señala en su artículo 76 numeral 7, literal “l” lo siguiente: “Las resoluciones de los poderes públicos deberán ser motivadas. No habrá motivación si en la resolución no se enuncian las normas o principios jurídicos en que se funda y no se explica la pertinencia de su aplicación a los antecedentes de hecho. Los actos administrativos, resoluciones o fallos que no se encuentren debidamente motivados se consideraran nulos. Las servidoras o servidores responsables serán sancionados.”; esto es, que la resolución expresada por el Consejo Académico Administrativo en el oficio citado, carece de toda motivación legal y por lo  tanto  violatoria a este derecho constitucional en plena vigencia.

2)    La Constitución de la República del Ecuador,  vigente  en  su artículo 66, numeral 29, literal “d” establece “Que ninguna persona pueda ser obligada a hacer algo prohibido o a dejar de hacer algo no prohibido por la ley.”; esto es;  en lo principal si existe la norma existe la obligación y el obligado, pero cuando no existe norma y se ejecuta un acto por un otorgante público, este viola derechos constitucionales, legales y estatutarios que en la especie de la referida resolución dada por el Consejo Académico Administrativo se cumplen plenamente.

3)    El debido proceso es una garantía constitucional para todos cuando alguien determina obligaciones y derechos de cualquier orden, asegurándose de no incurrir  en violaciones de derechos constitucionales; en la especie de la  referida resolución del Consejo Académico Administrativo, se violan estos derechos del debido proceso establecidos en la Constitución de la República del Ecuador,  art 76 numerales 1,2, 3, 4 y  7 con todos  sus literales, concordante con el art. 211 de  la LOES en vigencia.
4)    La Ley Orgánica de Educación Superior en su artículo 80, literal “c”, que en lo principal cita lo siguiente “La responsabilidad académica se cumplirá por los y las estudiantes regulares que aprueben las materias o créditos del período, ciclo o nivel, en el tiempo y en las condiciones ordinarias establecidas…”; lo que confirma que la resolución del Consejo Académico Administrativo en el  oficio citado,  resulta contra derecho expreso;  dado que el suscrito  cumplió y ejecutó los exámenes del primer parcial   de los estudiantes de cuarto semestre paralelo 4  de acuerdo con la ley en los términos establecidos  en el articulo citado y con lo estipulado en el artículo 83, literales a, b, c, d y e del Estatuto Orgánico de la Universidad de Guayaquil en vigencia. En la doctrina del derecho público, rige un principio fundamental que establece “Sólo puede hacerse aquello que está establecido en la ley.”

Conclusión

En la  resolución expedida por el Consejo Académico Administrativo, existen claras violaciones a disposiciones constitucionales, legales y estatutarias que han sido tipificadas con claridad meridiana, en el oficio 205/FCA/12.

Petición

Que se deje sin efecto la resolución aludida en el oficio citado anteriormente y se respeten las normas establecida en el ordenamiento jurídico vigente.

Particular que comunico a Uds. para fines consiguientes de ley

Sírvanse proveer.

Es justicia


Econ. Mariano Arias Soriano.

viernes, 10 de agosto de 2012

CARTA RÉPLICA DEL ECO. MARIANO ARIAS SORIANO, DOCENTE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL


Ing Com.
Digna Yavar de Lavayen
DECANA ENCARGADA  Y DEMÁS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO Y ADMINISTRATIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVA DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
Ciudad
En su despacho.
Econ. Mariano Arias  Soriano, profesor de está facultad; en relación  a su oficio 204 /FCA/12, de fecha 1 de Agosto/12 y recibido el 8 de Agosto  a las 9h00,  considerando  que lo resuelto por el Consejo Académico en dicho oficio,   es atentatorio  a los derechos  del suscrito; lo impugno con las siguientes observaciones de hecho y de derecho:
Observaciones de hecho.
1)    En la resolución del mencionado oficio, se nombra al Econ. Luis Fajardo Vaca, docente del cuarto semestre, paralelo 4 de la Escuela de Ingeniería Comercial de la Materia de Estadística  en reemplazo del Econ. Mariano Arias Soriano, sin motivación legal o estatutaria y sin  otra información  adicional que la que aparece al pie del referido oficio que dice aprobado por el Ing. Com. Carlos San Andrés Rivadeneira, decano titular pero  el oficio lo  firma la Ing. Com. Digna Yavar de Lavayen como decana encargada; esto es, no explica la resolución ni por que ni para que  se realiza el reemplazo  del suscrito ni la dicotomía de la decana encargada con el decano titular.

2)    En el  reemplazo  de la cátedra, se estila sobre un período vigente  de tiempo  y es conocido como período ordinario de acuerdo a la ley y el reglamento respectivo y se materializa con la asignación de la carga horaria;  en la especie,  esta todavía  no se cumple por que no se ha dado inicio al nuevo período lectivo; significa  que el reemplazo citado,  versaría  sobre un período extraordinario de tiempo el mismo que no está contemplado por la ley ni el reglamento  en vigencia. El período ordinario de enseñanza aprendizaje ya fue cumplido por el suscrito desde el 2 de Abril hasta el 20 de Julio del 2012, es  decir estamos hablando de tiempo pasado y como todos sabemos no puede ser retrotraído para una nueva ejecución, esto es, no existe tiempo retroactivo para actos presentes.


3)    Los derechos  de los miembros de la comunidad universitaria en el estado de derechos que convivimos, estos deben ser observados aplicados y respetados, gústele o no les guste  a estudiantes, docentes y otros miembros del cogobierno universitario; en el mensaje que nos entrega la resolución en el citado oficio es huérfana  de aplicación  de derechos pues  no los cita en modo alguno, nulo en explicaciones legales y estatutarias; no obstante que  la Constitución de la República del Ecuador;  la Ley Orgánica de Educación Superior y el Estatuto  Orgánico de la Universidad de Guayaquil en vigencia así lo exigen.
Observaciones de derechos
1)    La  Constitución de la República del Ecuador  en vigencia que rige por encima de ley, Estatuto o reglamento alguno, señala en su artículo 76 numeral 7, literal “ l” lo siguiente: “Las resoluciones de los poderes públicos deberán ser motivadas. No habrá motivación si en la resolución no se enuncian las normas o principios jurídicos en que se funda y no se explica la pertinencia de su aplicación a los antecedentes de hecho. Los actos administrativos, resoluciones o fallos que no se encuentren debidamente motivados se consideraran nulos. Las servidoras o servidores responsables serán sancionados.”;esto es, que la resolución expresada en el oficio citado, carece de toda motivación y por tanto  violatoria a este derecho constitucional en plena vigencia.

2)    La Constitución de la República del Ecuador,  vigente  en  su artículo 66, numeral 29, literal “d” establece “Que ninguna persona pueda ser obligada a hacer algo prohibido o a dejar de hacer algo no prohibido por la ley.”; esto es;  en lo principal si existe la norma existe la obligación y el obligado, pero cuando no existe norma y se ejecuta un acto por un otorgante público, este viola derechos constitucionales, legales y estatutarios que en la especie de la referida resolución las violaciones se cumplen plenamente.

3)    La Ley Orgánica de Educación Superior en su artículo 80, literal “c”, cita lo siguiente “La responsabilidad académica se cumplirá por los y las estudiantes regulares que aprueben las materias o créditos del período, ciclo o nivel, en el tiempo y en las condiciones ordinarias establecidas. No se cubrirán las segundas ni terceras matrículas, tampoco las consideradas especiales o extraordinarias.”; lo que confirma que el reemplazo expresado en la resolución del oficio citado no se puede ejercer en  un período de tiempo extraordinario sobre  un ciclo o nivel de estudio; sino en el tiempo que cita el artículo 80  literal c del cuerpo legal en mención, esto es; en el tiempo y condición ordinaria pre establecida en la ley. En la doctrina del derecho público, rige un principio fundamental que establece “ Sólo puede hacerse aquello que está establecido en la ley”

Conclusión

Existen claras violaciones a disposiciones constitucionales, legales y estatutarias que han sido tipificadas con claridad meridiana, sobre la resolución expedida por el Consejo Académico y Administrativo de esta Facultad en el oficio 204 /FCA/12.

Petición

Que se deje sin efecto la resolución aludida en el oficio citado anteriormente y se respeten las normas establecida en el ordenamiento jurídico vigente.

Particular que comunico a Uds. para fines consiguientes de ley

Sírvanse proveer.


Es justicia



Econ. Mariano Arias Soriano.