martes, 11 de septiembre de 2012

DR. RAMÓN VILLACRÉS SOBRE EL 4 %


Dr. Ramon Villacres


  
Estimado compañero Larreta:

Cualquier mecanismo para la devolución del dinero del que descaradamente nos han perjudicado es vάlido, pero a mi juicio, si no fue mentira, la gestión super tardía de la dirigencia del gremio, al presentar un amparo de protección, que ya tenía sentado precedente al haberseles pagado a los compañeros administrativos y de servicio, coartaría la acción legal, y estaríamos sujetos a que nos paguen el saldo, cuando les de la gana, esto es suponiendo que nos den el adelanto;  adjunto el siguiente articulo de la ley:
 

El Reglamento y Procedimiento para la Concesión de Anticipos, constante en el Acuerdo 054 del Ministro de Relaciones Laborales y publicado en el Registro Oficial del martes 15 de marzo del 2011, que en su texto relacionado dice:
Art. 1.- “Con cargo a las remuneraciones mensuales unificadas señaladas en el presupuesto institucional, las unidades responsables de la gestión financiera, a pedido de las y los servidores públicos de la institución, y sin necesidad de justificación previa podrán conceder uno de los siguientes anticipos:

1.1.- “Un anticipo de hasta tres remuneraciones mensuales unificadas. El valor así concedido será recaudado al momento de realizar el pago mensual de las remuneraciones, por la Unidad de Gestión Financiera institucional o su similar o quien hiciere sus veces, dentro del plazo solicitado por la o el servidor, que no excederá los 12 meses, contados desde la concesión del anticipo en el caso de las y los servidores públicos con nombramiento, y del tiempo estipulado”

Expreso mi comentario:
El articulo de la ley reza textualmente anticipo de remuneraciones mensuales, no expresa adelanto de dinero motivo  de un perjuicio,  o como dice el vulgo de un pateo; que nos hicieron, correspondiente al 4% del Sueldo Básico y Antigüedad, a partir del año 1999; a vista y paciencia de las autoridades de turno.
? Será procedente legalmente lo que se pretende al firmar la solicitud ?, sugeriría consulta en derecho, para ya no continuar haciendoles el juego, de la burla, el descaro, el irrespeto y el cuenteo que ya nos van a pagar; y que parece que la dirigencia con tantos contactos gubernamentales y como miembros del cuerpo colegiado superior, poco o nada en función de resultados se visualizan. 
Es importante que se conozca que los empleados de servicio, si les pagaron el 4%, y tambien han conseguido el pago de sus horas extras, la dirigencia de los profesores debe asesorarse con el gremio de trabajadores para que les digan como se reclaman derechos.

Dr. Ramón Villacrés Pástor

COMENTARIOS DEL COLEGA DOCENTE Dr. RAMÓN VILLACRÉS PÁSTOR





Estimado Ingeniero Larreta:
 Lo expresado por el editorialista del Diario El Universo, no es nada novedoso, el problema tiene varias aristas, era imprescindible una reingeniería en el campo educativo en todos sus niveles; la educación fiscal, conocido por todos en los ultimas dos décadas, toco fondo, la secuestraron politicamente, prostituyendola, causando un nefasto , irreparable  e irremediable daño, cuyo reflejo es el que viven los estudiantes que pretenden ingresar a las Universidades, y que no pueden aprobar en su  ingreso, y no es que la evaluacion es dificíl, no, simplemente  expresado por ellos mismos,  no estάn preparados;  sobre la rigorización en el cumplimiento hasta el 2017 de la titulación Masterados y Ph.D.; es simple, se toma la base de datos de los profesores de nuestra querida Alma Mater, y hasta esa fecha el 90%,   estaremos gozando de nuestra jubilación, DIOS mediante; o le propongo se haga una consulta a la docencia, que  reflejarά, que poquisimos van a acceder a ese titulo, porque todo en la vida tiene su tiempo; y mάs se demora haciendo el Ph.D. que  en jubilarse,  lo que serviría solamente para adornar la biblioteca de la casa, o en el epitafio frío de la tumba; si no decide cremarse como en mi caso;  sin embargo  estάn realizando un Ph.D. un grupo de docentes,  por sus aspiraciones a continuar con la Majestad de ser autoridad; veremos si le es posible; por otra arista, es conocido que el Ph.D. es un nivel académico requerido para la investigación cientifica, resulta dificíl al momento en un país como el nuestro, donde la investigación es casi nula; en la actualidad hay algunas centenas de profesionales entre los 25 y 35 años, que hasta el 2017  obtendrάn el titulo en universidades extranjeras, pues serάn ellos los de las nuevas oportunidades.
Es por eso que lo urgente es que se aplique el escalafón docente, segun lo establece la ley; para que mejoren nuestros sueldos y de esa manera acceder a una jubilación que nos permita vivir con dignidad; pero en el fragor de la lucha dirigencial de nuestra institución no se ven resultados, y en su momento se les pasarά factura. 
Dr. Ramón Villacrés Pάstor.
Docente Facultad de Ciencias Médicas.


lunes, 10 de septiembre de 2012

PROPUESTAS DEL COLEGA DOCENTE GALO CERVANTES CORONEL



Galo Roberto Cervantes Coronel



Correcto Ramón, creo que se debe difundir y hacer cuatro cosas en esta coyuntura, por lo que de debe ir a reuniores y asambleas con los docentes para que cada uno levante su voz y difunda vía red un ambiente para: 1. Provocar algún tipo de concentración por la dignidad de la Universidad contra quienes pretenden conculcar la academia y la ciencia. 2. Crear espacios de debate  que permitan impedir que se siga promoviendo la condición represiva de persecución al conocimiento científico con leyes aparentemente correctas, pero que no resuelven los problemas del rendimiento estudiantil que llega a la U, lo que no impide tampoco que al interior exijamos mejores respuestas académicas, apoyo a la capacitación docente para postgrado, etc., y se investiguen los grandes negociados como el que se denuncia de la compra de las computadoras con sobreprecios, los grandes núcleos familiares incrustados en la Universidad de Guayaquil, el no pago del 4% robado a los docentes por las autoridades actuales de la Universidad y otros factores como la inexistencia de una política de investigación científica que no tiene respuesta ni siquiera para la publicación de la producción teórica de la docencia y de los otros estamentos universitarios, el rechazo al falso espíritu de cuerpo (seguramente será de cuerpo podrido) que algunas autoridades pretenden hacer creer a la población universitaria para ocultar su incapacidad para atender el desarrollo académico y científico de la Universidad de Guayaquil; 3. Exigir que las autoridades de la Universidad se preocupen por el equipamiento didáctico tecnológico para el mejoramiento de los aprendizajes y que ese equipamiento y adecuación de aulas se las realice con control de veedurías universitarias para evitar los sobreprecios, negociados y las pillerías; 4. Exigir al gobierno la creación de políticas educativas correctas que impulsen el desarrollo nacional y que la calentura no está en las sábanas, los deficientes resultados de rendimiento educativo de los estudiantes no depende de la Universidad, es la estructura educativa que debe cambiar y que este gobierno aún no resuelve su mejoramiento porque no sabe cómo hacerlo, porque la tecnocracia se lo impide y pretende hacer creer que es la Universidad la culpable. Se sigue sosteniendo una educación reparadora y no de creación y desarrollo de la ciencia y de tecnologías.
¡ESTO, YA!
Saludos, Galo Cervantes Coronel 

domingo, 9 de septiembre de 2012

COMUNICACIÓN ENVIADA POR EL COLEGA DOCENTE DIOGENES DIAZ SEGARRA


La Constitucion manda el trato igualitario y no hay lugar a discrimen por sexo, edad, color, etc.




Diogenes Diaz
Entonces, el resto son deseos de personas que se cansaron de los profesores que ellos consideran ancianos, debidamente calificados y competencias demostradas. 

Ahora si no hubiese meritos, bueno gracias y busquemos otros. 

Si existe alguna situacion anomala que se abra el sumario correspondiente con todas las garantias de defensa y adelante. 
Pero, ...  no publicitemos lo de la jubilacion que sin querer le estamos dando importancia a algo que en caso de sucederse nos brinda garantias constitucionales y recordemos que la Educacion es un asunto de los derechos humanos, asi como el derecho a la paz y a la ancianidad reposada y digna de todo merito, respeto y reconocimiento. Actuemos sin miedo al miedo, venzamos aquello con razonamientos y argumentos legales. Solo son debiles, entre otras causales,  los que deben al fisco, los que tienen conflictos de intereses y esos no somos nosotros. 
Empoderemonos de nuestros derechos y actuemos como nos corresponde y siempre razonemos. Somos personas mayores,  en nuestra profesion, somos respetados y respetuosos, conocidos y reconocidos cada cual en su campo de buen vivir, buen ser, bien hacer, bien convivi and beyond o algo mas. 
Saludos, Diogenes Diaz S. 

COMUNICACIÓN ENVIADA POR EL COLEGA DOCENTE GERMÁN HIDALGO CHANCAY


GERMAN HIDALGO CHANCAY
TRES ADELANTE POR LA UNIVERSIDAD
ADELANTE, ADELANTE, ADELANTE UNIVERSIDAD
EN EL TIEMPO EN EL ESPACIO TU NOMBRE SONARA
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD PARA EL PUEBLO.

Tenemos que convocar a todos los profesores de nuestra universidad a una marcha por toda la ciudadela univesrsitaria y luego a una concentracion en el obelisco de nuestra ciudadela universitaria para exigir a nuestra autoridades RECTOR, VICERECTORES, MIEMBROS DEL CONSEJO UNIVERSITARIO, Y AL PRESIDENTE DE DE LA APUG SI ES QUE EXISTE,  cual es la posicion de la universidad de Guayaquil, frente al nefasto  proyecto de escalafon que tratan de imponernos a la fuerza.

Sugiero convoques URGENTEMENTE  primero a todos los directorios de las asociaciones de profesores de cada facultad, de ser posible convoquemos para estes jueves 13 de septiembre del 2012 a las 12h00 o a las 19h00 en nuestra ASOCIACION DE PROFESORES DE NUESTRA FACULTAD.

GERMAN HIDALGO CH.

COMUNICACIÓN ENVIADA POR EL COLEGA DOCENTE GALO ROBERTO CERVANTES CORONEL( EL Ph.D ES UN FETICHE)



Galo Roberto Cervantes Coronel




Efectivamente, no se ha vuelto, es un fetiche creado por las autoridades de la Universidad Ecuatoriana, entre las que está la de Guayaquil, que han puesto su columna coloide frente a los atropellos al pensamiento libre y al pensamiento científico. La educación universitaria no va a mejorar porque se tenga en las Universidades el 100% de PhD, sino por lo que constituya la experiencia y el conocimiento de los saberes de aportar al desarrollo del pensamiento y conocimiento científico. la tecnocracia (antes quicuyos) observa todo desde el escritorio sin conocer la realidad. No han podido resolver hasta ahora ni el pago a los docentes que han dictado el curso de nivelación. En el caso nuestro, se sometieron como perros asustados y de paso proponiendo que se les pague una miseria de salario por hora cuando Senescyt, llegó a ofrecer hasta 25 dólares la hora. 

Se debe exigir que los cursos de Postgrado sean gratuitos para la docencia, así como lo ofreció el Ñato Marzo. De lo contrario, también me huele a negociado la capacitación docente que solamente será llevada a cabo en el ecuador, por dos universidades, de acuerdo a lo que dispone la LOES. Las deficiencias educativas del país, se las resuelve desde la educación básica y media, para acabar con la educación reparadora, la Universidad ecuatoriana no es taller de reparación de conocimientos. es un sitio o debe desarrollarse como un sitio de desarrollo del conocimiento científico, tecnológico, académico, humanista y solidario, con mucha ética. Por esta razón compañeros, a los que hablan con criterio estomacal como lo hacen algunas autoridades corruptas, hay que rechazarlos con la frente en alto. No hay que tenerle temor a nadie. se debe exigir los derechos que nos corresponden. Saludos y abrazos. Soc. Galo R. Cervantes Coronel, MPS

EL PhD SE HA VUELTO UN FETICHE. REPRODUCCIÓN SOLICITADA POR EL COLEGA DOCENTE TELMO VITERI BRIONES


Publicado el 09/Septiembre/2012 | 00:13
La entrevista

Enrique Ayala hace un análisis profundo sobre la política educativa del Gobierno, sus acciones, actitudes y resultados. Dice que la depuración de las universidades y la entrega de becas al exterior son positivas 

¿Por qué dice que las evaluaciones en los colegios son un monumento a la vagancia?

Las evaluaciones tienen que corresponder al esfuerzo del estudiante y no a la carrera de resistencia que se ha planteado en el reglamento. Lo que se debe evitar no es que los sistemas de evaluación midan al más bajo, sino que promuevan a los mejores también, y lo que se está haciendo es poner un mecanismo mediante el cual el estudiante o pasa o pasa.

¿Por qué tomaron esa decisión?

No tengo idea. Pero hay decisiones incoherentes en el Ministerio de Educación.

¿El nuevo calendario de vacaciones es válido?

Las vacaciones no son solo una planificación de la vida de la escuela, sino de la vida familiar. Concentrar las vacaciones en plazos un poco más largos en el año permite que la familia se organice. Cuando se hace distribuciones de pequeños períodos vacacionales, dizque por razones pedagógicas, se ha creado un desbarajuste en la vida de las familias.

El nuevo reglamento dispone que los cargos directivos en los colegios sean por el número de alumnos. ¿Está de acuerdo?

Ese punto no conozco pero, en principio, el funcional podría depender del tamaño del establecimiento, y eso podría tener cierta lógica.

¿Qué se gana cambiando trimestres por quimestres?

Se gana mucho. Pero la forma de aplicar el mecanismo lo desprestigia. Los quimestres son avances de la educación nacional, una decisión correcta. Ya había en los colegios y ahora se va a implantar a todos.

¿En qué cambia el sistema educativo calificando sobre 10?

El problema no es sobre cuánto se califique. La evaluación debe ser un mecanismo que permita que los estudiantes puedan mejorar su rendimiento y no uno mediante el cual ya se sabe que el estudiante, de todas maneras, va a pasar. Los profesores vamos a quedar sin el instrumento que permite la promoción.

¿Qué piensa de las Escuelas del Milenio?

No tengo mucha información. Sé que hay unas buenas y otras no. Deben ser evaluadas.

¿Era necesario crear cuatro nuevas universidades?

Una universidad dedicada a aspectos técnicos y tecnológicos no es una prioridad habiendo dos instituciones como las dos politécnicas que tienen experiencia. Bien por Imbabura, mi provincia, pero se tenía que partir de una institución centenaria, la primera politécnica de América Latina, que pudo ser la base de un centro de excelencia que el país necesita.

¿Por qué se crean?

La Universidad de las Artes fue cuota política de un señor asambleísta. 

¿Tiene evidencias de eso?

Lo dijeron públicamente. Un asambleísta del Oriente dijo que había sido la condición para votar a favor de un proyecto de ley. La mal llamada Universidad de Educación -debió ser Escuela de Educación pedagógica-, fue la cuota política del presidente de la comisión para que, sumisamente, tramite el proyecto del Ejecutivo.

Acciones nada revolucionarias.

En el campo educativo, en lo que se refiere a los contenidos, el Gobierno tiene muy poco de revolucionario y bastante de reaccionario.

Le podrían decir que usted no quiere la competencia de otras universidades.

Ninguna de esas universidades sería competencia para la Universidad Andina. No todos los centros de educación superior son universidades. En Ecuador, unas son universidades y otras, escuelas politécnicas. Las universidades dedicadas a aspectos específicos se llaman politécnicas. Universidad es aquella que cubre la universalidad del conocimiento. Las otras instituciones, como la especializada en educación o en arte, si fueran necesarias, deberían llamarse escuela superior. Aquí llamamos universidad a cualquier cosa de educación superior, pero estas tienen una diversidad de formas institucionales, deben ser respetadas.

¿Por qué la confusión?

En el Gobierno hay personas que han tomado decisiones bastante correctas sobre la educación superior: la depuración que llevan adelante y las becas al exterior son positivas. Pero hay errores. No se consulta al propio sistema universitario, no se socializa y hay un estilo más bien autoritario.

¿Un ejemplo de esto?

La creación de estas instituciones y el examen de ingreso nacional solo para las universidades públicas y no para las privadas, que deja un desequilibrio en el sistema educativo. 

¿Por qué pronostica que la Universidad del Conocimiento, Yachay, no será positiva?

No pronostico. He oído a las personas que conocen del tema que podría transformarse en un elefante blanco. Sería bueno preguntar al rector de la Escuela Politécnica.

Pero tiene el auspicio de Corea del Sur.

Se trata de un proyecto hecho a base de consultorías y de mucho dinero entregado a una empresa coreana. No veo un proyecto de colaboración académica. No se pide que una universidad de prestigio auspicie su creación, sino que pagamos a empresas para que hagan las cosas. La cooperación interuniversitaria que ha tenido Ecuador ojalá que se aumente. Pero otra cosa es comprar servicios.

¿No confía en las autoridades del Senescyt?

Las autoridades del Senescyt han tenido algunos aciertos, que hemos respaldado y que me gustaría destacar: la depuración del sistema, el intento de sistematizar la aprobación de los nuevos programas académicos y resucitar el registro nacional de títulos. Sin embargo, tienen que saber escuchar cuando se hacen críticas para mejorar el sistema.

De René Ramirez ¿qué opinión tiene como funcionario?

No me ha tocado tratar directamente con él como funcionario. Creo que es una persona muy capaz, pero debería tener más sensibilidad para entender los problemas reales del sistema y escuchar a quienes los manejan.

¿Es factible que todas las universidades tengan una dotación de profesores con PhD?

El PhD se ha vuelto un fetiche. Yo creo que, por desgracia, una intención muy loable del Gobierno y del presidente de la República, de impulsar que las universidades tengan doctorado, no se ha transformado en un instrumento que fomenta la investigación, sino en un requisito para el manejo burocrático. Las universidades no están tan preocupadas en tener PhD como investigadores, sino preocupadas en cuantas personas con ese título pueden competir para el rectorado.

¿Podría resultar un fiasco académico?

Hay ese riesgo, porque no todas las universidades van a tener esta situación. Sin embargo, creo que haber puesto el PhD o el doctorado como un requisito no es buen camino.

Este es el Gobierno que más presupuesto ha destinado a la educación, pero los resultados no parecen representar esos volúmenes. ¿Por qué?

Es muy meritorio de parte del Gobierno haber tenido preocupación por la educación y haber comenzado bien. La de Raúl Vallejo fue una excelente gestión, hizo una serie de reformas importantes. Lamentablemente, ha sido carrera de caballos y parada de burros.

¿Qué pasa hoy con la ministra?

Han creado un desbarajuste no solo en el bachillerato, sino en el manejo general del Ministerio. La última resolución sobre el año escolar y la quimestralización es una muestra. En cuanto a la educación superior, hay muchas iniciativas positivas, pero hay una especie de concepto autoritario en el Gobierno que hace que la educación superior no se construya a base de consultas y participación, sino a decisiones que se toman en los organismos y esperan que se cumplan. "Van porque van".

¿No propician el discernimiento?

Los gobiernos revolucionarios tienen que tomar medidas fuertes en algún momento. Las revoluciones no se hacen a pañuelazos. Pero no pueden establecer un estilo autoritario. 

¿Qué tipo de medidas fuertes?

Implementar en serio un sistema de acreditación y evaluación que permita rankear internamente a las universidades. No es fácil, ni va a ser bien recibido por los que no estén bien evaluados, pero es necesario. Sin embargo, esa clasificación que se ha hecho de las universidades y que la tomó el Ceaaces, un reglamento de universidades con investigación y docencia y, otra, de universidades de educación continua, es un contrasentido bárbaro. ¿Cómo pueden haber universidades sin investigación? ¿Cómo pueden haber universidades que hagan educación continua si las universidades son para otra cosa? Una cosa es que la universidad de cierto nivel pueda hacer investigación más compleja y que otras hagan investigación aplicada, pero no decir: "Esta universidad no tiene investigación". 

¿Un problema de cognición?

Hay una confusión, aunque la intención de mejorar la calidad es buena. Mi criterio sobre el Ceaaces es que, antes de aplicar este concepto, debe aplicar la evaluación y, una vez aplicada, establecer los estándares. Ya sucedió cuando, bajo la presidencia de Arturo Villavicencio, se hizo la clasificación de las universidades y, pese a las críticas, no se ha hecho un mejor trabajo que ese. El Ceaaces debe repetir un trabajo parecido, es decir, no tratar de contar a las universidades como de investigación porque tienen tantos doctores o determinada estructura burocrática, sino evaluarlas íntegramente y establecer el nivel de clasificación. Será mas creíble.

¿Cuál es el problema con el acceso a la universidad?

El problema de la educación superior es definir el acceso de los bachilleres a la universidad. Coincido con el presidente de la República en que no todos los bachilleres deben ingresar a la universidad, pero a todos hay que darles una alternativa. Los que no entraron a la universidad no pueden quedarse esperando, y quizá, vagueando.

¿Podría violentarse el país?

Hay que darle una solución integral. El Secap debe intervenir para recibir a los estudiantes, hay que dar alternativas de entrenamiento profesional en las empresas. El bachiller debe tener un abanico de posibilidades, pero si solo nos dedicamos a restringir su acceso a las universidades, los bachilleres van a dejarse matar por entrar a la universidad. Pasó en 1969.



El Rectorado de la Universidad Andina, a cargo de Enrique Ayala Mora, está lleno de símbolos. 

Pinturas, fotos y esculturas de Simón Bolívar, patrono de la institución, abundan.

El tono admonitivo para responder algunas preguntas parece ecos de las aulas en las que ha enseñado por años. Pero también memorias del hemiciclo del Congreso, en donde pasó algunos períodos como diputado socialista. Enrique Ayala usa sus manos para marcar sus convicciones pero también para hacer pausas cuando trata de aligerar el peso de algunas respuestas. 



El personaje

Enrique Ayala Mora es licenciado y doctor en Educación por la Universidad Católica del Ecuador. Tiene una maestría en Historia en Essex (Gran Bretaña). 

Es doctor, DPhil en Historia, por la Univ. de Oxford. Actualmente, es rector de la Universidad Andina.